ΚΕ.Δ.ΔΥ, Κέντρο διαφοροδιάγνωσης, διάγνωσης και υποστήριξης

Tα ΚΔΑΥ (Κέντρα Διάγνωσης, Αξιολόγησης & Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών) όλης της χώρας μετανομαζόμενα σε ΚΕΔΔΥ (Κέντρα Διαφορικής Διάγνωσης & Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών) (Άρθρο 12) σύμφωνα με τα νέα δεδομένα του νόμου 3699/2008, με στόχο τη λειτουργική και επιστημονική τους αναβάθμιση αποτελούν αποκεντρωμένες υπηρεσίες του ΥΠ.Ε.Π.Θ. και υπάγονται διοικητικά στην Περιφερειακή Διεύθυνση. Ιδρύθηκαν με το Νόμο 2817/2000 και η σύνθεσή τους είναι ανάλογη με το μαθητικό πληθυσμό του νομού τον οποίο καλύπτουν. Καθοδηγητικό όργανο των ΚΕΔΔΥ είναι το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Όλες οι ενέργειες των ΚΕΔΔΥ έχουν εκπαιδευτικό χαρακτήρα και προσανατολισμό. Οι υπηρεσίες τους παρέχονται δωρεάν και δεν προβαίνουν σε εγγραφές στα βιβλιάρια νοσηλείας των ασφαλιστικών φορέων. Καλύπτουν μαθητές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ηλικίας από τεσσάρων μέχρι και 16 ετών 11 μηνών και 30 ημερών. Δεν διαθέτει μέσα αξιολόγησης της νοητικής ικανότητας των μαθητών που υπερβαίνουν το ηλικιακό όριο που προαναφέρθηκε και για το λόγο αυτό δεν είναι δυνατό να ικανοποιήσει αιτήματα για αξιολόγηση μαθητών πέραν του ορίου αυτού. Το ΚΕΔΔΥ Κιλκίς καλύπτει τις ανάγκες του μαθητικού πληθυσμού που φοιτά στις σχολικές μονάδες του αντίστοιχου νομού ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας τους.

Η σύνθεσή του είναι σήμερα η εξής:

Ένας (1) εκπαιδευτικός Π.Ε

Μία (1) εκπαιδευτικός Π.Α.

Ένας εκπαιδευτικός ΔΕ

Ένας Κοινωνικός λειτουργός

Δύο(1) ψυχολόγοι

Μία διοικητική γραμματέας

Όπως για κάθε αποκεντρωμένη υπηρεσία του ΥΠ.Ε.Π.Θ., αρμόδια για τη στέγασή του και την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών είναι η Νομαρχιακή Κιλκίς.

Οι βασικές λειτουργίες του ΚΕΔΔΥ είναι οι ακόλουθες:

Α) Η ανίχνευση και η διαπίστωση του είδους και του βαθμού των δυσκολιών των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σύνολο των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, τα ΚΕΔΔΥ συνεργάζονται με τις διευθύνσεις Υγείας και Πρόνοιας των Περιφερειών.

β) Η εισήγηση για την κατάρτιση προσαρμοσμένων εξατομικευμένων ή ομαδικών προγραμμάτων ψυχοπαιδαγωγικής και διδακτικής υποστήριξης και δημιουργικής απασχόλησης, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς της τάξης και με το ΕΕΠ, καθώς και η εφαρμογή άλλων επιστημονικών, κοινωνικών και λοιπών υποστηρικτικών μέτρων για τα άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στα σχολεία, στην έδρα του ΚΕΔΔΥ ή στο σπίτι.

γ) Η εισήγηση για την κατάταξη, εγγραφή και φοίτηση στην κατάλληλη σχολική μονάδα ή άλλο εκπαιδευτικό πλαίσιο ή πρόγραμμα ΕΑΕ, καθώς και η παρακολούθηση και αξιολόγηση της εκπαιδευτικής πορείας των μαθητών, σε συνεργασία με τους σχολικούς συμβούλους ΕΑΕ, τους αρμόδιους κατά περίπτωση σχολικούς συμβούλους προσχολικής αγωγής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, τους συμβούλους ΕΕΠ, τους διευθυντές των σχολικών μονάδων, το εκπαιδευτικό προσωπικό που έχει την ευθύνη εφαρμογής του προγράμματος, καθώς και με το ΕΕΠ που υπηρετεί στις σχολικές μονάδες ΕΑΕ.

δ) Η παροχή συνεχούς συμβουλευτικής υποστήριξης και ενημέρωσης στο εκπαιδευτικό προσωπικό και σε όσους συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην επαγγελματική κατάρτιση και τη διοργάνωση προγραμμάτων ενημέρωσης και κατάρτισης για τους γονείς και τους ασκούντες τη γονική μέριμνα, σε συνεχή βάση στην περιοχή αρμοδιότητάς τους, υπό τη μορφή ενημερωτικών ημερίδων που οργανώνονται με ευθύνη του οικείου ΚΕΔΔΥ.

ε) Ο καθορισμός του είδους των εκπαιδευτικών βοηθημάτων και τεχνικών οργάνων τα οποία διευκολύνουν την πρόσβαση στο χώρο και στη μαθησιακή διαδικασία που έχει ανάγκη το παιδί στο σχολείο ή στο σπίτι και για τα οποία δεν απαιτείται ιατρική γνωμάτευση και συνταγή, καθώς και την υποβολή προτάσεων για την καλύτερη πρόσβαση και παραμονή των μαθητών στους χώρους της εκπαίδευσης.

στ) Η εισήγηση για η αντικατάσταση των γραπτών δοκιμασιών των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες με προφορικές ή άλλης μορφής δοκιμασίες, στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και στις εισαγωγικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εισηγήσεις αφορούν, εκτός των μαθητών που φοιτούν σε ΣΜΕΑΕ και μαθητές που φοιτούν σε σχολεία της γενικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, δυσαριθμησία, δυσγραφία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, εισηγείται τη μέθοδο διδασκαλίας και αξιολόγησης για τον έλεγχο και πιστοποίηση των γνώσεων του μαθητή στα μαθήματα που εξετάζεται, σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Επίσης εισηγείται τους εναλλακτικούς τρόπους εξέτασης των κωφών, βαρήκοων, τυφλών, με χαμηλή όραση και αυτιστικών μαθητών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, καθώς και τους εναλλακτικούς τρόπους της σχολικής αξιολόγησής τους εκτός εξετάσεων.

ζ) Η εισήγηση στις αρμόδιες υπηρεσίες της περιοχής αρμοδιότητάς τους για την ίδρυση, την κατάργηση, την προαγωγή, τον υποβιβασμό, τη μετατροπή ή τη συγχώνευση των ΣΜΕΑΕ και των Τμημάτων Ένταξης, την προσθήκη τομέων στα Επαγγελματικά Γυμνάσια, στα Επαγγελματικά Λύκεια και στην Επαγγελματική Σχολή και τμημάτων ειδικοτήτων, τη στελέχωσή τους και την αύξηση ή μείωση των θέσεων.

η) Η σύνταξη ετήσιας έκθεσης πεπραγμένων, η οποία υποβάλλεται στη Διεύθυνση ΕΑΕ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και στο Τμήμα ΕΑΕ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, με βάση την οποία πραγματοποιείται, ανά έτος, αξιολόγηση του έργου τους από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

θ) Η σύνταξη εκθέσεων - προτάσεων για τις ενδεχόμενες κτηριακές ή/και υλικοτεχνικές παρεμβάσεις που πρέπει να γίνουν στις ΣΜΕΑΕ και στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης της περιοχής αρμοδιότητας του κάθε ΚΕΔΔΥ. Οι προτάσεις υποβάλλονται στον Οργανισμό Σχολικών Κτιρίων, ο οποίος έχει και την ευθύνη υλοποίησής τους με τη συνεργασία των οικείων Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.).

ι) Η σύνταξη εξατομικευμένων εκθέσεων - προτάσεων για όλους τους μαθητές της αρμοδιότητας του κάθε ΚΕΔΔΥ, στις οποίες αναφέρονται οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, τα εκπαιδευτικά βοηθήματα, τα καινοτόμα προϊόντα ή οι υπηρεσίες προηγμένης τεχνολογίας που μπορούν να υποστηρίξουν τη λειτουργικότητα και τη συμμετοχή του κάθε μαθητή με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη διαδικασία της συνεκπαίδευσης με τους μαθητές του γενικού εκπαιδευτικού πλαισίου.

ια) Η πρόταση για την εφαρμογή προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης όπου απαιτείται

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ: Πραγματοποιείται κάθε χρόνο τους μήνες Νοέμβριο- Δεκέμβριο σε συνεργασία με όλες τις Σχολικές Μονάδες (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Λύκεια), με σκοπό να εντοπισθούν οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών ανά σχολείο και ανά περιοχή, ώστε να δρομολογηθούν οι διαδικασίες διεκπεραίωσης των σχετικών αιτημάτων και να υποβληθούν προτάσεις για ίδρυση σχολικών μονάδων ειδικής εκπαίδευσης όπως ειδικά σχολεία Π.Ε., Τμήματα Ένταξης, Τ.Ε.Ε. ειδικής αγωγής, Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Τα στοιχεία που επεξεργαστήκαμε και που έχουμε στη διάθεσή μας για τα έξι χρόνια που λειτουργεί το ΚΕΔΔΥ είναι πολύ σημαντικά και οδηγούν σε πολύ χρήσιμα συμπεράσματα για πολλές πτυχές της εκπαίδευσης στo Κιλκίς.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Τα ΚΕΔΔΥ αξιολογούν μαθητές που δεν έχουν συμπληρώσει το εικοστό δεύτερο (22ο) έτος της ηλικίας τους. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται από πενταμελή διεπιστημονική ομάδα, που απαρτίζεται από έναν εκπαιδευτικό ΕΑΕ (προσχολικής ή πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), έναν παιδοψυχίατρο ή παιδίατρο με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία ή νευρολόγο με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία, έναν κοινωνικό λειτουργό, έναν ψυχολόγο και έναν λογοθεραπευτή. Στη διεπιστημονική ομάδα δύναται να συμμετέχει και εργοθεραπευτής ή μέλος του εξειδικευμένου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) του κλάδου ΠΕ 31 κατά περίπτωση, κατόπιν εισήγησης του Προϊσταμένου του οικείου ΚΕΔΔΥ. Οι απόφοιτοι άνω των δεκαοκτώ (18) ετών, που δεν έχουν αξιολογηθεί ως άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, δεν εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των ΚΕΔΔΥ. Η αξιολόγηση είναι μια διαδικασία που σκοπό έχει να διαπιστωθεί αν ο μαθητής, που προσέρχεται στο ΚΕ.Δ.ΔΥ., ύστερα από αίτημα που υποβάλλουν οι γονείς του ή ο έχων τη γονική μέριμνα, ανήκει σε κάποια από τις κατηγορίες των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως αυτές καθορίζονται με το νόμο 3699/2008 και σύμφωνα με το περιεχόμενο του αιτήματος των γονέων. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται από σταθμισμένα και μη εργαλεία αξιολόγησης Για μερικά από αυτά, όπως το WISC III (τεστ μέτρησης του νοητικού δυναμικού), δεν επιτρέπεται η επανάληψή τους στο ίδιο άτομο πριν παρέλθει ο χρόνος που προβλέπουν οι οδηγίες χρήσης. Για το λόγο αυτό θεωρούμε απαραίτητη προϋπόθεση τη μη προσφυγή σε άλλον φορέα ή τουλάχιστο την ενημέρωση από τους υπεύθυνους για τυχόν εξέταση του μαθητή με το συγκεκριμένο τεστ. Με την αξιολόγηση εκτιμάται η γενική νοημοσύνη του μαθητή αλλά και επί μέρους νοητικές λειτουργίες του, διερευνώνται οι τρόποι και οι στρατηγικές μάθησης που χρησιμοποιεί αυτός, διαπιστώνονται τυχόν κενά από κακής ποιότητας διδασκαλία, ανιχνεύονται πιθανές διαταραχές της διάθεσης του μαθητή, εντοπίζονται τα κίνητρά του για μάθηση, μελετάται το αναπτυξιακό του ιστορικό, εξετάζεται το επίπεδο σχολικών του γνώσεων και συνεκτιμώνται μεταξύ τους τα δεδομένα. Θεωρείται δεδομένο ότι ο κάθε μαθητής αποτελεί μια ξεχωριστή οντότητα και ως τέτοια αντιμετωπίζεται.

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: Το ΚΕ.Δ.Δ.Υ παρέχει υποστήριξη στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς τους. Για τους μαθητές οι υποστηρικτικές υπηρεσίες που προβλέπονται είναι η συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους, η αξιολόγηση για να προτείνει τη φοίτηση σε κατάλληλη σχολική βαθμίδα ή να εισηγηθεί, ανάλογα με την περίσταση και τη σοβαρότητα των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, η εισήγηση για διδασκαλία κατ΄ οίκον ή για πρόσθετη διδακτική στήριξη. Προτείνει επίσης την κατάλληλη εξεταστική μέθοδο και γενικά μεριμνά για την παροχή όλων των διευκολύνσεων που προβλέπονται από τις ισχύουσες διατάξεις.

Για τους εκπαιδευτικούς προβλέπεται ο σχεδιασμός και η πραγματοποίηση προγραμμάτων ευαισθητοποίησης. Σχεδιάζει και διεκπεραιώνει σε συνεργασία με τους σχολικούς συμβούλους, με τους προϊσταμένους, τους διευθυντές των σχολείων και το εκπαιδευτικό προσωπικό προγράμματα στήριξης των μαθητών με ειδικές ανάγκες και ιδιαίτερα αυτών που είναι ενταγμένοι στις συνήθεις σχολικές μονάδες. Στηρίζει τους εκπαιδευτικούς των Τμημάτων ένταξης, ώστε να εφαρμόζουν κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας και να εξασφαλίζουν το κατάλληλο περιβάλλον μάθησης για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες.

Για τους γονείς προβλέπεται ο σχεδιασμός και η υλοποίηση προγραμμάτων συμβουλευτικής γονέων μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, η κατάρτιση προγραμμάτων πρώιμης εκπαιδευτικής παρέμβασης προκειμένου να γνωρίζουν οι γονείς βασικά στοιχεία για τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να αντιμετωπίζουν τις ιδιαιτερότητες των παιδιών τους, να τους ενδυναμώνει και κυρίως να τους δίνει τη δυνατότητα να κατανοούν το μέγεθος του προβλήματος σε όλες του τις διαστάσεις. Τα προγράμματα συμβουλευτικής γονέων υλοποιούνται μέσω ατομικών ή και ομαδικών συναντήσεων των γονέων με τα μέλη του ΚΕ.Δ.Δ.Υ σε τακτή ή περιστασιακή βάση.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΗΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗΣ

Το ΚΔΑΥ ως συλλογικό διοικητικό όργανο δρομολογεί τη διαδικασία για την εξέταση των αιτημάτων που υποβάλλουν οι γονείς ή οι έχοντες τη γονική μέριμνα. Τα αιτήματα υποβάλλονται τηλεφωνικά για πρακτικούς και μόνο λόγους. Ανάλογα με το αίτημα και με το επείγον του θέματος προγραμματίζονται οι επισκέψεις των μαθητών στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και ορίζονται τα μέλη που θα προβούν στην αξιολόγηση. Κατά τον χρονικό προγραμματισμό λαμβάνονται υπόψη και οι σχετικές νομοθετικές διατάξεις που ισχύουν κάθε φορά. Αξιολόγηση μαθητή στο χώρο του σχολείου δεν επιτρέπεται. Αν κριθεί απαραίτητο και μόνο αν υπάρχει συναίνεση του γονέα, το ΚΕ.Δ.Δ.Υ ζητεί πληροφορίες από τη σχολική μονάδα στην οποία φοιτά ο μαθητής. Συνήθως αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται με προτυποποιημένα ερωτηματολόγια (Achenbach) ή και με μη σταθμισμένα ερωτηματολόγια καθώς και με συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς. Θεωρούμε υποχρέωση του εκπαιδευτικού που προτείνει την παραπομπή μαθητή στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ να παράσχει τις σχετικές πληροφορίες. Και ο προγραμματισμός είναι ευθύνη του διοικητικού οργάνου και όχι ενός μεμονωμένου μέλους.

Ο μαθητής επισκέπτεται το ΚΕ.Δ.Δ.Υ με τη συνοδεία του ενός, τουλάχιστον, γονέα και αξιολογείται από τον εκπαιδευτικό και από τον Ψυχολόγο. Ταυτόχρονα λαμβάνεται από την Κοινωνική Λειτουργό ένα εμπεριστατωμένο ιστορικό ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού. Επειδή η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών προστρέχουν στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ με αίτημα τη διάγνωση δυσλεξίας, επισημαίνουμε την υποχρέωση του ΚΕ.Δ.Δ.Υ να διαπιστώνει οπωσδήποτε το Δείχτη Ευφυΐας, ο οποίος δεν πρέπει να είναι κατώτερος ενός συγκεκριμένου ορίου προκειμένου να τεθεί προϋπόθεση για ανίχνευση συμπτωμάτων δυσλεξίας. Τα δεδομένα της ψυχομετρικής εξέτασης συνεκτιμώνται με τα ευρήματα του εκπαιδευτικού ειδικής αγωγής και σε συνάρτηση με τα στοιχεία του αναπτυξιακού ιστορικού, που λαμβάνει η Κοινωνική λειτουργός, σε ειδική συνεδρίαση της διεπιστημονικής ομάδας. Στη συνεδρίαση αυτή προεδρεύει ο προϊστάμενος του ΚΕ.Δ.Δ.Υ και το κάθε μέλος καταθέτει γραπτά και προφορικά τις απόψεις του. Κρατούνται πρακτικά και εξάγεται το σχετικό συμπέρασμα Τα στοιχεία του φακέλου του μαθητή είναι απόρρητα και μπορεί να λάβει γνώση μόνο ο γονέας ή ο έχων τη γονική μέριμνα. Το πρακτικό έκδοσης των αποτελεσμάτων υπογράφεται από τους συμμετέχοντες.

ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ: Η γνωμάτευση έχει συγκεκριμένη μορφή, όπως καθιερώθηκε με Υπουργική Απόφαση και υπογράφεται από τα μέλη που συμμετείχαν στην αξιολόγηση και από τον προϊστάμενο. Επίσης ο γονέας υπογράφει και αυτός τη γνωμάτευση. Σε περίπτωση που ο γονέας δεν υπογράψει δεν χορηγείται γνωμάτευση. Φέρει λοιπόν οπωσδήποτε τρεις υπογραφές, την υπογραφή του προϊσταμένου και την υπογραφή του γονέα. Η γνωμάτευση κοινοποιείται και στη σχολική μονάδα στην οποία φοιτά ο μαθητής, είναι έγγραφο εμπιστευτικό και ισχύει για όσο χρόνο ορίζει κάθε φορά ο νόμος. Γνώση του περιεχομένου της γνωμάτευσης δεν έχει δικαίωμα να λάβει πρόσωπο εκτός των προαναφερθέντων. Το σχολείο έχει την υποχρέωση να τηρήσει το απόρρητο του περιεχομένου της γνωμάτευσης, το οποίο, όπως είναι φυσικό, συζητά σε ειδική προς τούτο συνεδρίαση. Η γνωμάτευση περιέχει τη διαπίστωση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών του μαθητή. Γνωμάτευση δεν εκδίδεται αν διαπιστωθεί από τη διεπιστημονική ομάδα πως ο μαθητής δεν εμπίπτει στις κατηγορίες των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Με τη γνωμάτευση περιγράφονται οι δυνατότητες καθώς και οι συγκεκριμένοι τομείς στους οποίους υστερεί, προτείνονται τρόποι προσέγγισης και παρέμβασης καθώς και η εφαρμογή εναλλακτικών τρόπων εξέτασης και αξιολόγησης. Προτείνονται σχετικά βοηθήματα καθώς και ειδικές διευθετήσεις του χώρου προκειμένου να είναι ασφαλής η πρόσβασή του στο σχολικό περιβάλλον. Είναι αυτονόητο πως η έκδοση και μόνο της γνωμάτευσης δεν λύνει ως εκ θαύματος τα προβλήματα του μαθητή. Η προσπάθεια αρχίζει ακριβώς με την έκδοση της γνωμάτευσης. Σκοπός της διαπίστωσης των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών είναι η βελτίωση της εικόνας και η άμβλυνση των συμπτωμάτων. Σε καμιά περίπτωση δεν σημαίνει εφησυχασμό και μείωση προσπαθειών από όλους τους εμπλεκόμενους (γονείς, εκπαιδευτικούς, μαθητή). Αντίθετα, με την ένταση των προσπαθειών, επιδιώκεται η εξάλειψη των εμποδίων, ώστε ο μαθητής να είναι σε θέση κάποια στιγμή και ανάλογα με τη σοβαρότητα των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών να επιτύχει την αυτόνομη παρουσία του στο κοινωνικό γίγνεσθαι και, βεβαίως, στο εκπαιδευτικό σύστημα. Για τους παραπάνω λόγους καλό είναι η οποιαδήποτε παρέμβαση να αρχίζει πολύ νωρίς. Για παράδειγμα αναφέρουμε τις ειδικές δυσκολίες μάθησης που, αν εντοπισθούν από τα πρώτα έτη της φοίτησης του παιδιού στο σχολείο και αντιμετωπισθούν με συνέπεια, δεν αφήνουν σχεδόν ίχνη. Στις περισσότερες περιπτώσεις δεν απαιτείται καν η παρέμβαση κάποιου ειδικού, γεγονός που αποδεικνύεται και από το ότι οι περισσότεροι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως συμπεραίνεται και από τα δεδομένα που έχει στη διάθεσή του το ΚΕ.Δ.Δ.Υ, ξεπερνούν τα εμπόδια και δεν έχουν καμιά δυσκολία στην προσαρμογή τους. Βέβαια εδώ σημαντικό ρόλο έχει το οικογενειακό περιβάλλον, η ευφυΐα του μαθητή και η αποτελεσματική διδασκαλία.

Πατσίδου Μαρίνα, ΚΕ.Δ.ΔΥ,
Κέντρο διαφοροδιάγνωσης,
διάγνωσης και υποστήριξης

Πύρου & Βενιζέλου γωνία
Κιλκίς 61100

Τηλέφωνο:2341027045